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Conférence d'ouverture - La mise en débat scolaire de controverses sociotechniques pour un renouvellement épistémologique en éducation aux sciences

Virginie Albe
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Virginie Albe

Résumé du colloque

Ont émergé depuis quelques années des recherches sur des questions scientifiques socialement vives, qui soulèvent débats publics et controverses entre scientifiques et experts. L’émergence de telles recherches en France correspond à l’intégration récente dans les programmes d’enseignement secondaire de préoccupations sociales liées aux développements technoscientifiques (biotechnologies, changements climatiques, énergie). Les finalités éducatives rejoignent celles promues dans des mouvements de recherche en éducation aux sciences qui se sont développés depuis les années 1970 en réaction à une vision des sciences et de l’enseignement scientifique essentiellement positiviste afin de permettre une compréhension plus avertie de la nature et des pratiques des sciences. L’enseignement de questions scientifiques socialement vives s’inscrit dans une perspective de démocratisation des technosciences pour tous. Il s’agit de viser un usage critique et raisonné de l’expertise et une participation démocratique aux débats publics, procédures d’expertise et prises de décisions en matière technoscientifique. Nous explorerons la contribution de recherches sur l’enseignement de questions socialement vives au développement d’un rapport aux savoirs scientifiques émancipateur et à une refondation du curriculum scientifique qui tienne compte des mutations des modes d'élaboration des technosciences et des nouvelles redéfinitions des rapports sciences-sociétés.

Contexte

Section :
Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement
news icon Thème du colloque :
Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement
manager icon Responsables :
Barbara Bader Chantal Pouliot None
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Titre du colloque :

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