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Confirmation de l'efficacité, auprès d'enfants avec TDA/H, du programme « Pay Attention! » adapté en français

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Mélanie Demers

Résumé du colloque

Parmi diverses méthodes de rémédiation cognitive développées ces dernières années, le programme d'entraînement « Pay Attention ! » développé par Thompson, Kerns, Seidenstrang, Sohlberg et Mateer (2001) semble se distinguer par l'ampleur de ses résultats positifs sur diverses dimensions de l'attention, bien au-delà des tâches utilisées en entraînement. Le programme inclut une organisation hiérarchique de tâches visuelles et de tâches auditives enregistrées sur CD-ROM avec ajout de divers niveaux de distraction auditive. Ainsi, quatre types d'attention sont touchés en allant du plus simple au plus complexe (soutenue, sélective, changement attentionnel et partagée). Une version française de ce programme a été réalisée sous le nom de « Fais Bien Attention ! ». Une étude est en cours pour vérifier, avec cet instrument, les résultats expérimentaux obtenus par Kerns et al. (2002). Quatre enfants (3 garçons, 1 fille) âgés entre 8 et 11 ans, ont chacun bénéficié d'environ 8 heures d'entraînement individuel réparti en 16 sessions sur 8 semaines. Un autre groupe, équivalent quant à l'âge et au sexe, sera entraîné ultérieurement. Des mesures de fonctions attentionnelles et exécutives ont été prises chez tous ces participants avant les entraînements et après l'entraînement du premier groupe (seconde évaluation en cours au moment de soumettre ce résumé). Une troisième phase de mesures interviendra après l'entraînement du second groupe. Les données de mi-étude seront présentées. On sait déjà que l'intérêt et la satisfaction des enfants à suivre cet entraînement ont été excellents.

Contexte

host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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