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Croyances épistémiques et raisonnement analogique. Le changement conceptuel intentionnel en apprentissage des sciences au primaire

Brigitte Laliberté
Rodolphe Toussaint
BL

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Brigitte Laliberté

Résumé du colloque

Face aux difficultés de l’enseignement-apprentissage des sciences, des réformes curriculaires se succèdent sans résultats apparents : désaffection des jeunes pour les sciences, faible culture scientifique, persistance de conceptions dites « erronées ». Pourtant, les jeunes élèves, « gourmands de science » sont des penseurs actifs capables d’investigation et d’argumentation. Citoyens de la société du savoir, ils ont de multiples opportunités d’appréhender le monde. Si « l’objectif assigné à l’école primaire est d’ouvrir les enfants aux réalités du monde, de les habituer à raisonner et d’affermir ainsi leur esprit » (Quéré, 1999, p.27), il nous paraît essentiel d’initier les élèves à une pensée scientifique dès leur jeune âge. La structuration cognitive des premiers concepts forme les piliers de l’apprentissage. Celle-ci est fortement liée aux valeurs, aux idées personnelles et à l’affect des jeunes élèves. L’étude présentée à ce colloque vise à mieux appréhender l’apport des raisonnements analogiques opérés par des élèves du primaire, ainsi que l’influence de leurs croyances épistémiques dans un processus de changement conceptuel intentionnel (Sinatra et Pintrich, 2003 ; Vosniadou, 2003 ; Searle, 1985). Elle s’inscrit dans la perspective du warming trend (tendance chaude) du changement conceptuel (Vosniadou, 2008 ; Mason, 2007; Sinatra et Pintrich, 2003).

Contexte

Section :
Enseignement et apprentissage des sciences et de la technologie au primaire : enjeux, perspectives et défis
news icon Thème du colloque :
Enseignement et apprentissage des sciences et de la technologie au primaire : enjeux, perspectives et défis
manager icon Responsables :
Marie-Noel Bety
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

Enseignement et apprentissage des sciences et de la technologie au primaire : enjeux, perspectives et défis
Croyances épistémiques et raisonnement analogique. Le changement conceptuel intentionnel en apprent…
Brigitte Laliberté
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