Communication

Culture et éducation : impacts des stratégies d'acculturation psychologique sur la résilience scolaire de jeunes Innus

Jimmy Bourque

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Jimmy Bourque

Résumé de la communication

L’histoire de l’éducation des Premières Nations en est une d’antagonismes (Perley, 1993). Aujourd’hui, le rendement scolaire des élèves autochtones, dont les Innus, demeure inférieur à celui de leurs pairs allochtones (Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, 1998). Les chercheurs qui ont étudié les causes de cet écart ont omis de considérer le lien entre les attitudes faces aux cultures traditionnelle et dominante et le rendement scolaire. Nous visions donc à mesurer l’impact des stratégies d’acculturation psychologique sur la résilience scolaire. Nous avons employé la théorie de Ogbu, qui avance que les minorités « hiérarchiques » peuvent démontrer une résistance culturelle à la scolarisation, ce qui mènerait à des performances inférieures aux élèves de la culture majoritaire. Les minorités « hiérarchiques » sont des minorités involontaires historiquement soumises à une stratification sociale (Ogbu et Simons, 1998). La variable dépendante est la « résilience scolaire », définie comme l’adaptation réussie face à une adversité sérieuse (Masten, 2001). Cette variable a été mesurée par le biais 1) du Questionnaire sur les événements de vie et 2) des notes en français et en mathématiques. La variable indépendante, les stratégies d’acculturation psychologique, consiste en quatre attitudes (intégration, assimilation, rejet et marginalisation) adoptées par des individus soumis au contact régulier et continu entre deux groupes culturels (Berry et Sam, 1997). Elles ont été mesurées à l’aide d’une échelle d’acculturation basée sur le modèle de Berry. Le dogmatisme, ou rigidité intellectuelle, a été inclut comme variable modératrice et a été mesuré à l’aide du questionnaire DOG (Altemeyer, 2002). De plus, le soutien social, tel que mesuré par l’Inventaire du réseau social (Lemoine, 2000), a été contrôlé comme covariable. L’échantillon provient de quatre communautés innues de la Côte-Nord (Mashteuiatsh, Pessamit, Ekuanitshit et Unamen Shipu). Les répondants sont des élèves du secondaire et des décrocheurs, âgés de 12 à 18 ans. Les effets des stratégies d’acculturation sur la résilience ont été analysés à l’aide de régressions logistiques, en contrôlant l’effet du soutien social. (Les résultats seront disponibles à compter d’avril au plus tard.)

Contexte

Section :

Enseignement au primaire et au secondaire

Domaine de la communication :

Enseignement au primaire et au secondaire

Hôte : Université du Québec à Montréal

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