Colloque

De la compétence en action à la compétence curriculaire

Philippe Jonnaert

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Philippe Jonnaert

Résumé du colloque

Dans le contexte contemporain de réformes des systèmes éducatifs, la notion de compétence a pris de l’importance. Partant d’une analyse de la littérature au départ d’un grille validée au cours d’une recherche subventionnée par le CRSH, l’exposé présente un ensemble d’invariants observés dans les définitions de cette notion. Au-delà de ces invariants, un certain nombre de variations sont observées à travers les différentes définitions et dans des champs disciplinaires différents. Cependant, les situations semblent incontournables. Au départ de cette analyse il est démontré qu’une personne développe une compétence en situation et en action, ancrant progressivement cette notion dans l’énaction. Toutefois, de ces analyses, il se dégage aussi que la notion de compétence relève beaucoup plus des théories de l’action que des théories curriculaires, elle serait même un objet très peu curriculaire. Il s’agit alors de trouver des approches qui permettraient de faire passer cette notion de compétence d’une perspective de l’action à une perspective curriclaire. Quelques pistes seront proposées.

Contexte

Section :

Les compétences des acteurs de l'éducation

Thème du colloque :

Les compétences des acteurs de l'éducation

Responsables :

Francine D'ortun

Hôte : Université d’Ottawa

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