Colloque

De la lecture référente à la lecture esthétique des récits

Monique Lebrun

Membre a labase

Monique Lebrun

Résumé du colloque

En ce qui concerne les activités de lecture, qu'ils appellent, tant au primaire qu'au secondaire, des activités "de compréhension", les programmes québécois sont marqués par l'influence de la psycholinguistique, de la psychologie cognitive et de la grammaire de récit. On y décrit un type de "traitement" du texte favorisant l'extraction d'informations relatives à la trame du récit, aux modalités de temps et de lieu et à la psychologie des personnages. Les opérations mentales exigées ressemblent à celles convoquées lors de la lecture de tout texte, même informatif. La démarche que nous expliquerons tente d'aller plus loin en posant, en son principe, que lors de théories de la réception (Iser, 1976; Jauss, 1982; Rosenblatt, 1978, 1982, 1983, 1986) où on met en instant sur le sujet psychologique et social qui effectue une "transaction" (cf Rosenblatt), qui assimile et dépasse la lecture référente, strictement informative, en allant de la lecture esthétique. Nous ferons état des postulats théoriques de notre démarche, de l'élaboration d'instruments, d'élaboration rendue difficile par l'absence d'algorithmes dans ce type de recherche très particulier, du choix de formules pédagogiques appropriées, formules, où le devine, favorisant l'implication personnelle et les interactions de la constitution du corpus de textes à lire. Nous présenterons à cette occasion quelques-unes des instruments conçus par nous pour le projet et parlerons des résultats de l'expérience parcellaire pour le moment.

Contexte

Section :

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture

Thème du colloque :

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture

Hôte : Université de Sherbrooke

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture

Le développement des stratégies contextuelles en lecture: son effet sur la compréhension

Marie Nadeau

Étude de productions orales et écrites d'élèves allophones et d'élèves francophones fréquentant des…

Zita De Koninck

Développement de stratégies d'enseignement des stratégies de lecture aux débutants

Nicole Van Grunderbeeck

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture

À l’ère des compétences, le savoir communiquer oralement comme compétence disciplinaire et transver…

Monique Lebrun

Valeurs socioculturelles dans les contes issus de cultures diverses: une expérience de conteage en …

Monique Lebrun

Contribution con_339d69e924

Monique Lebrun