Colloque

De la pratique du métier à son enseignement : une embellie des conditions de travail ?

Frédéric Deschenaux

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Frédéric Deschenaux

Résumé du colloque

Les enseignants de la formation professionnelle au secondaire sont principalement recrutés dans différents domaines en raison de leur expérience de métier, sans nécessairement avoir les compétences ni la formation pour l’enseigner. Qui plus est, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec exige, depuis 2003, qu’ils obtiennent un baccalauréat en enseignement professionnel de 120 crédits. Donc, le choix de bifurquer vers l’enseignement constitue le point de départ d’un processus de développement professionnel aux étapes enchevêtrées dont leur expérience de métier en constitue le socle (Deschenaux et Roussel, 2008 ; Deschenaux et Roussel, sous presse). Cette communication propose d’examiner, selon une perspective macrosociologique, si la transition vers l’enseignement améliore les conditions de travail de ces personnes. Les données qualitatives de cette communication proviennent de 42 entretiens semi-dirigés menés, entre 2007 et 2009, auprès d’enseignants de la formation professionnelle. L’analyse thématique de ces transcriptions permet d’aborder : 1) les motifs de la transition, 2) une comparaison des conditions de travail dans le métier avec les conditions en enseignement et 3) une appréciation du statut social des enseignants par rapport au statut social de leur métier.

Contexte

Section :

De l’exercice d’un métier vers l’enseignement : une transition à comprendre et à accompagner

Thème du colloque :

De l’exercice d’un métier vers l’enseignement : une transition à comprendre et à accompagner

Hôte : Université de Montréal