Colloque

De la solubilité de la recherche dans le métier et la pratique de l’enseignement

Bernard André

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Bernard André

Résumé de la communication

Viser à ce que les enseignants agissent « comme des chercheurs » afin de « trouver des solutions aux problèmes », repose sur plusieurs postulats, dont un des plus marquants a trait à la nature des problèmes à résoudre. Les plus mobilisateurs en termes d’investissement subjectif appartiennent à la dimension politique (Freund, 1965), là où les savoirs scientifiques ne sont d’un recours que très indirect. Nous faisons l’hypothèse que c’est l’une des raisons principales de la difficulté de percevoir les résultats de la recherche comme une ressource pertinente par les acteurs de l’enseignement. Devant la complexité du pilotage des activités en classe, les étudiants tendent à développer des heuristiques de réduction de la complexité ou à emprunter celles des praticiens formateurs qui les accueillent. Non seulement la recherche est peu soluble dans le métier et la pratique, mais de plus le solvant est déjà saturé par des savoirs dont la légitimité ne fait pas problème. Et de la même manière qu’en chimie, on n’augmente pas la solubilité d’un composant en haussant sa concentration, il paraît nécessaire, pour une plus forte intégration des résultats de recherche, de questionner la forme, la concentration et les conditions de solubilité. Cette présentation s’appuiera sur une recherche clinique portant sur l’investissement subjectif des enseignants dans leur travail, mettant en évidence les mécanismes limitant la perception de la recherche comme ressource pertinente pour l’action.

Résumé du colloque

Lors de ce colloque, nous ferons le lancement des dernières publications des conférenciers participants. Nous ferons également une réunion de travail pour la palanification de la publication des actes du colloque.