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De l'inutilité de l'enseignement du code grapho-phonétique à sa nécessaire maîtrise pour construire des savoirs lire

Jean-Paul Martinez
JM

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Jean-Paul Martinez

Résumé du colloque

Il s'agit de montrer comment l'enseignement systématique du code grapho-phonétique est inefficace même dans des pratiques dites interactives de lecture (tantôt ascendantes, tantôt descendantes), comme le précisent des chercheurs comme Sprenger-Charolles (1990, 1986). Cela ne veut nullement dire que le lecteur ne doit pas maîtriser le code grapho-phonétique, mais bien qu'il doit l'acquérir en situation authentique de lecture. La communication présentera des recherches actions et expérimentations qui s'inscrivent à l'intérieur d'un Modèle cognitif, intégré et compensatoire d'apprentissage et d'enseignement du langage écrit, et verra comment cette maîtrise du code est possible, durable et mesurable. Les échantillons sont formés de lecteurs débutants (jeunes enfants et adultes analphabètes-fonctionnels) de France et du Québec.

Contexte

Section :
Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture
news icon Thème du colloque :
Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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