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De quelques mythes autour de l'analyse de contenu et de son utilisation

Pierre Paillé
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Pierre Paillé

Résumé du colloque

Le façon particulièrement intense depuis quelques années, l'analyse qualitative se fait connaître et se développe de plus en plus en sciences de l'éducation. Cette percée a comme l'un de ses effets immédiats de forcer une typographie compréhensive des techniques d'analyse de texte en particulier, la plus importante étant l'analyse de contenu. Effectuant une analyse compréhensive et critique de cette technique, nous avons dégagé certains traits connus mais nous avons relevé également un certain nombre de mythes. Telle que rencontrée dans l'ensemble des ouvrages majeurs qui y sont consacrés, l'analyse de contenu apparaît se "spécialiser" autour de la rédaction des conclusions produites en condition de recherche. Il en est ainsi de l'analyse d'inférence statistique et d'inférence systématique qui relèvent d'un certain objectivisme. En même temps, elle permettrait une certaine subjectivité. En ce sens, nous croyons que si tant il y a un certain nombre de mythes qu'il importe de relever: l'analyse de contenu est, dans les faits, plus subjective qu'objectiviste; son caractère systématique n'est pas toujours justifiable; et l'objectivité annoncée est relative compte du fait que nous sommes toujours en présence d'une interprétation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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