Colloque

Défis liés à l’écriture des acquis de l’expérience et mobilisation de l’écriture de soi d’adultes non diplômés : projet de mémoire

Isabelle Rioux

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Isabelle Rioux

Résumé de la communication

Dans les sociétés du savoir, la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) est l’une des stratégies adoptées afin de promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie. Certaines des mesures québécoises de RAC exigent des adultes qu’ils s'appuient sur des traces écrites ou décrivent, par écrit, des acquis faits dans des contextes non formels et informels. C’est le cas de la mesure Univers de compétences génériques en formation générale de base. Or, la mise en mots par écrit des acquis issus de l’expérience engendre plusieurs défis notamment chez des adultes non diplômés. Ces défis ne sont pas simplement d’ordre technique (ex. maîtriser le code écrit), mais plus encore d’ordre social. En utilisant la notion d’écriture de soi et en s’inspirant de la conception interactionniste sociale du soi, cette recherche s’intéresse à la manière dont des adultes ayant obtenu une reconnaissance officielle d’acquis au secondaire ont mobilisé leur écriture de soi afin de relever ces défis. Cette recherche s’inscrit dans un projet global intitulé Espaces d’apprentissage d’adultes ayant obtenu une reconnaissance officielle d’acquis ou de compétences au secondaire (Bélisle et al., 2008).

Résumé du colloque

Uta Papen de l’Université de Lancaster (UK), chef de file des New Literacy Studies, a accepté de participer au colloque. La conférencière s’exprime en français et pourra participer aux échanges tout au long de la journée. De plus, ce colloque s’inscrit en continuité de la Stratégie de recherche et de transfert de connaissances pour favoriser le développement de l'éducation et de la formation des adultes que vient de publier le Conseil de la science et de la technologie (CST).