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Degré de maîtrise de concepts scientifiques essentiels à l'apprentissage fonctionnel du système de refroidissement de moteurs d'automobile

Jean Luc Lord
Richard Gagnon
JL

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Jean Luc Lord

Résumé du colloque

Une formation professionnelle visant une connaissance fonctionnelle (par opposition à structurelle) des systèmes techniques paraît incontournable lorsqu'autonomie et capacité d'adaptation des élèves formés sont recherchées. Ce type d'approche nécessite une redéfinition de l'enseignement des concepts usuels permettant une justification adéquate des fonctions réalisées ainsi que par les exigences des programmes scolaires. Mais les élèves possèdent-ils les préalables scientifiques (non exigés à l'admission) pour une telle vérification technico-scientifique? Nous avons posé cette question dans le cadre restreint du système de refroidissement couvert dans le programme de formation de niveau secondaire en mécanique automobile. Une analyse fonctionnelle a fait ressortir la nécessité d'une compréhension minimale importante des phénomènes thermiques. Une épreuve couvrant les concepts et principes requis fut administrée à un groupe d'élèves (n=26) en début de formation. Des résultats très faibles (45.8%) tendent à démontrer que l'information préalable est insuffisante. Quelques solutions peuvent être envisagées, par exemple: module de science incorporé au programme, enseignement des savoirs scientifiques au fur et à mesure des besoins.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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