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Démarche de recherche-formation et processus de changement de la pratique enseignante

Catherine Lanaris
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Catherine Lanaris

Résumé du colloque

Il s'agit de présenter mon projet de recherche doctorale qui traite du rapport entre les changements de la pratique enseignante et une démarche de recherche centrée sur la personne du praticien-chercheur, appelée recherche-formation : dans le cadre de cette démarche, le sujet qui est en recherche (le praticien-chercheur) et l'objet sur lequel porte la recherche constituent un ensemble organique. J'expliquerai comment, en travaillant sur une problématique de recherche dont les significations personnelles et professionnelles sont identifiées et analysées par le praticien-chercheur, ce dernier devient auteur et acteur des changements qu'il désire introduire dans sa pratique. L'analyse de la démarche de recherche de six praticiens en éducation amènera à l'explication du processus de changement de leur pratique professionnelle : de quelle nature sont les changements de la pratique ? Y a-t-il différents niveaux et différents types de changement ? Quelles sont les conditions de succès d'un changement efficace ? Quel rôle joue la recherche dans le processus du changement ? Finalement, je présenterai le type de pratique auquel ce processus de recherche donne naissance, en expliquant comment le modèle de recherche-formation m'a amenée à redéfinir et à modifier ma propre pratique dans le cadre des cours de gestion de classe en formation initiale des maîtres.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Michel Saint-Germain
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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