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Des critères en émergence pour l'évaluation de la formation continue du personnel enseignant

Denis Rhéaume
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Denis Rhéaume

Résumé du colloque

En 1999, le MEQ publiait un document intitulé "Orientations pour la formation continue du personnel enseignant". Ce document montre bien que cette formation pourrait connaître un essor, notamment en raison des transformations majeures en cours dans le milieu scolaire et du nouveau rôle des directeurs d'établissement. Dans ce contexte, on doit souhaiter que l'évaluation de la formation continue du personnel enseignant devienne une préoccupation cruciale et soit mieux intégrée qu'elle ne semble l'avoir été jusqu'ici. Comme le souligne le MEQ, il est temps de "passer d'une évaluation-jugement (j'aime, je n'aime pas) à une évaluation de l'efficacité à moyen terme et assurer le suivi des processus de formation individuelle et d'équipe". Le défi ou le mandat n'est simplement pas simple. Les attentes exprimées par le MEQ à l'endroit de la formation continue sont multiples et une évaluation appropriée ne saurait l'ignorer. Cette formation est appelée à se développer dans plusieurs directions; l'adaptation de base des enseignants au changement (nouveaux programmes, réalités sociales, technologies, dynamique au sein de l'école et en relation avec son milieu, etc.) est un aspect important mais il ne saurait être le seul à prendre en compte. En 1999, une équipe de recherche de l'Université du Québec publiait les résultats d'une enquête sur les perceptions et les attentes des enseignants à l'égard des universités en matière de formation continue. L'objectif de cette communication est ainsi de présenter la multiplicité des critères à considérer, tout en soulignant les conséquences de cette multiplicité au plan de l'évaluation de la formation continue du personnel enseignant. Cette communication s'appuie sur des données tirées de l'enquête rappelée plus haut et sur une analyse du document d'orientations du MEQ. Elle se situe dans le contexte d'une recherche visant à proposer un cadre conceptuel et une méthodologie pour l'évaluation de la formation continue du personnel enseignant.

Contexte

Section :
Effets de la politique de décentralisation scolaire du Gouvernement du Québec sur l'administration des écoles
news icon Thème du colloque :
Effets de la politique de décentralisation scolaire du Gouvernement du Québec sur l'administration des écoles
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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