Colloque

Des élèves de sixième année apprennent à parler des réactions chimiques

Bernard Laplante

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Bernard Laplante

Résumé du colloque

On peut affirmer qu'apprendre en sciences, c'est apprendre à "parler sciences" (Lemke, 1990). Ainsi un élève qui apprend en science devrait être capable, entre autre, de définir en ses propres mots les concepts étudiés, d'expliquer les phénomènes observés, de concevoir et d'écrire la procédure d'une expérience, de formuler une conclusion, de rédiger et présenter un rapport d'expérience. Enseigner la science reviendrait donc à amener les élèves à maîtriser différentes fonctions langagières en tenant compte de leurs dimensions tant langagière que scientifique. Dans le but de vérifier cette hypothèse de travail, nous avons développé une unité de travail en sciences portant sur les réactions chimiques, un thème au programme de sixième année (Saskatchewan Education, 1993). La mise à l'essai de cette unité s'est déroulée dans deux classes de sixième année d'une école francophone de l'Ouest canadien (en avril et mai 1997 et 1998). Toutes les données de recherche on été produites lors des activités effectuées par les élèves en classe.