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Des pratiques dans l'enseignement des sciences humaines au primaire: quelques portraits marquants

Jacqueline Gervais
France Gadoury
JG

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Jacqueline Gervais

Résumé du colloque

Des observations dans des classes à travers le Québec permettent de constater que les pratiques pédagogiques en sciences humaines peuvent varier d'une commission scolaire à l'autre, d'une école à l'autre et même d'une classe à l'autre dans la même école. Certains enseignants centrent leur travail sur les questions des enfants, d'autres exploitent maximalement l'exercisation, d'autres encore utilisent la démarche pédagogique du programme. Il y a aussi ceux qui tentent de transférer mécaniquement la démarche du français ou encore ceux qui intègrent les matières. Les facteurs âge, sexe, formation initiale, expérience d'enseignement ne peuvent être retenus comme des facteurs déterminants dans le choix des pratiques. Par ailleurs, les croyances pédagogiques, les valeurs, l'ouverture d'esprit relativement à la formation et à l'expérience de l'enseignant semblent avoir un impact. Ainsi pour rationaliser la pratique dans ce domaine, l'identification des principes directeurs du programme peut vouloir dire aller jusqu'à tenter d'intervenir dans les croyances et valeurs des enseignants. Réussir cette opération à la grandeur du Québec nécessite une concertation des divers partenaires du milieu scolaire dans la patience et la détermination.

Contexte

Section :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
news icon Thème du colloque :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
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