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Des progrès significatifs dans la formation à la pratique en enseignement secondaire

Louis-Philippe Boucher
Jean-Claude Vachon
Monique L'Hostie
LB

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Louis-Philippe Boucher

Résumé du colloque

En héritant de la maîtrise d'œuvre des programmes de formation des enseignants, les départements et les facultés des sciences de l'éducation ont reçu le mandat d'élaborer et de gérer ces programmes dans le respect des orientations adoptées par le COPFE. C'est dans ce contexte que l'équipe professorale de l'UQAC a conçu son programme de formation des enseignants au secondaire et a développé et mis en place un certain nombre de dispositifs et outils visant à faire acquérir aux futurs enseignants les compétences requises pour exercer adéquatement leur profession. Cette réforme a entraîné, selon nous, au moins quatre changements significatifs relatifs à la formation pratique en enseignement au secondaire : 1) développer des savoir-faire au moyen de la pratique réflexive, 2) échanger entre pairs sur des sujets d'ordre pédagogique et éducatif, 3) prendre en charge son propre développement professionnel et, 4) conceptualiser et à mettre en perspective ses façons de voir et de faire. Les dispositifs et les outils conçus et mis en place, ainsi que les pratiques développées pour assurer ces changements sont divers et complémentaires. Bien qu'un dispositif puisse favoriser le développement d'une capacité particulière, celui-ci peut également contribuer au développement d'autres compétences. Nous présentons ces dispositifs et outils, ainsi que les fondements sur lesquels ils reposent. Les dispositifs développés et expérimentés ont eu, à notre avis, des effets significatifs sur différents aspects de la formation initiale des enseignants au secondaire : apprendre à réfléchir dans l'action, prendre en charge et assurer son propre développement professionnel, confronter ses conceptions et pratiques avec celles des autres pour mieux progresser, élaborer ses propres modèles d'intervention, prendre conscience des fondements sous-jacents à ses modes de fonctionnement.

Contexte

Section :
La formation à la pratique professionnelle en enseignement : comment argumentons-nous nos dispositifs, nos outils et nos pratiques?
news icon Thème du colloque :
La formation à la pratique professionnelle en enseignement : comment argumentons-nous nos dispositifs, nos outils et nos pratiques?
manager icon Responsables :
Carole St-Jarre
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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