Colloque

Des savoirs pour devenir compétent

Maggy Schneider

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Maggy Schneider

Résumé du colloque

Dans un premier temps, j’évoquerai les raisons affichées pour lesquelles la « pédagogie des compétences » a été mise en œuvre dans la Communauté française de Belgique. Outre une influence venant du monde des entreprises, le décret « Missions » inscrit, en 1997, les objectifs de l’enseignement obligatoire dans une perspective « d’égalité des chances » et d’amélioration de la qualité d’un système d’enseignement évalué peu performant et très inégalitaire dans sa dispersion. Parmi ces objectifs, on lit qu’il faut « préparer tous les élèves à être des citoyens responsables » et les aider « à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle ». Faute de moyens appropriés pour mettre cette réforme en œuvre mais aussi en raison d’interprétations abusives du paradigme socio-constructiviste de l’apprentissage, ces intentions louables en soi se sont malheureusement soldées par des injonctions institutionnelles et des pratiques enseignantes subséquentes qui sont sujettes à caution. Ainsi, au travers d’outils créés dans cette perspective, je montrerai qu’une dérive réside dans une emphase mise sur les compétences transversales et les aspects méthodologiques sans la contrepartie d’organisations didactiques permettant de nourrir de savoirs ces mêmes compétences. J’indiquerai enfin, à partir du cas des mathématiques, des pistes dégagées de la didactique per