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Description de réactions de stagiaires en éducation physique à l'appropriation du modèle de la pédagogie interactive

Jean Brunelle
Robert Goyette
Jocelyn Gagnon
Denis Martel
Marielle Tousignant
Carlo Spallanzani
Jean-Pierre Brunelle
JB

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Jean Brunelle

Résumé du colloque

La pédagogie interactive (P.I.) basée sur les principes de l'intervention éducative d'Artaud (1989) offre un modèle d'intervention susceptible d'aider les enseignants à atteindre leurs objectifs éducatifs. Quarante stagiaires inscrits dans quatre programmes universitaires de formation initiale en éducation physique ont été sollicités par écrit (FRID) et par entrevue (entretien d'explicitation) afin de raconter comment ils ont réagi quand ils ont tenté de s'inspirer des principes de la P.I. pour aborder les problèmes d'indiscipline rencontrés dans leur enseignement. Ces narrations et entretiens ont donné lieu à 320 incidents disciplinaires qui ont été analysés (Spradley 1989) en faisant ressortir leurs dimensions contextuelle, intentionnelle, évaluative, déclarative et procédurale. Les dimensions de ce contenu ont par la suite été interprétées à la lumière des caractéristiques de la pédagogie normative, libertaire et interactive. Les résultats de cette analyse de contenu montrent que la plupart des stagiaires s'inspirent de la P.I. pour solutionner leurs problèmes de discipline. Par ailleurs, il est à noter que leur intervention est fortement teintée voire même déformée pour certains par leur style personnel d'intervention (normatif ou libertaire) en situation confrontante. Ce constat renvoie à la nécessité d'aider les stagiaires à prendre conscience de ce phénomène et de leur fournir des moyens pour qu'ils surmontent cette "tendance naturelle" à recourir à des réactions spontanées.

Contexte

Section :
Activité et éducation physique
news icon Thème du colloque :
Activité et éducation physique
manager icon Responsables :
Pierre Lacoste
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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