Colloque

Deux groupes d'étudiants des sciences de la santé, un enseignement similaire de pharmacologie, des résultats différents à l'examen

J.-C. Lavigne

J.-J. Ekland

Membre a labase

J.-C. Lavigne

Résumé du colloque

Il est raisonnable de penser que les résultats de l'enseignement sont fonction de l'étudiant et de l'intervention pédagogique. Le présent travail est une étude rétrospective qui compare les résultats obtenus à un test par les étudiants inscrits à deux composantes (A et B) dans un cours de pharmacologie. Le test couvrait les deux groupes et comportait 79 questions à choix de réponses. L'intervention pédagogique que les étudiants ont reçue comprenait des objectifs, le contenu (pharmacologie du système nerveux autonome, les concepts de base de la pharmacologie, les relaxants), les documents (proposés aux cours), les moyens pédagogiques (cours magistraux, discussions). Un Comité d'évaluation a été formé et a constaté que les résultats des étudiants des deux groupes étaient significativement différents. Le présent travail tente d'établir si une intervention pédagogique a pu influencer les résultats obtenus par les deux groupes et tente d'en préciser les causes. L'étude s'attache enfin à isoler l'étudiant des variables lointaines ou immédiates qui pourraient expliquer les résultats obtenus.

Contexte

Section :

Pédagogie médicale

Thème du colloque :

Pédagogie médicale

Hôte : Université Laval

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