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Deux lectures des champs d'exploration: laquelle privilégier?

Yves Lenoir
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Yves Lenoir

Résumé du colloque

Le programme de sciences humaines au primaire, du fait qu'il vise avant tout à l'écolier un certain développement conceptuel relatif à la construction de la réalité humaine, contient des objectifs d'apprentissage qui ont la particularité, comme en sciences de la nature d'ailleurs, d'être associés à des objets d'études. Un enseignant ne peut donc traiter des "savoirs", des savoir-faire et des savoir-être, pour ainsi dire, sans interventions éducatives par exemple, sans prendre en compte que le programme appelle les "champs d'exploration". Or, l'observation des pratiques dans le milieu scolaire, l'analyse d'ouvrages pédagogiques ou la lecture de traités laissent voir la possibilité de procéder à au moins deux lectures de ces champs d'exploration. La première procéderait d'une vision disciplinaire, interdisciplinaire et cumulative sur le plan cognitif. Il serait pourtant aisé de concevoir une deuxième, développée selon une approche dynamique, voire "déconstructiviste", qui mettrait en valeur les apports de la psychologie cognitive et épistémologique. Une étude comparative des approches pédagogiques utilisées s'impose.

Contexte

Section :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
news icon Thème du colloque :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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