Colloque

Deux types de généralisation de l'apprentissage en ré-éducation perceptuelle-cognitive chez des traumatisés crâniens

J. Braun

C. Barthéleau

Membre a labase

J. Braun

Résumé du colloque

Le projet étudie deux types de généralisation liée à la ré-éducation perceptuelle-cognitive (CPR) : (1) l'une se mesure d'après la performance sur des exercices de ré-éducation semblables; (2) l'autre d'après des tests neuropsychologiques (N-Psy) de structure cognitive semblable aux exercices chez des traumatisés crâniens (TC). Après avoir atteint un seuil de bénéfice d'apprentissage spontané, deux groupes égaux de 34 TC ont été appariés selon l'âge, l'éducation et l'intelligence verbale, la sévérité de déficits N-Psy, de fractures du crâne et de l'intervalle sexuel, et comparés sur les exercices CPR et les tests N-Psy. Les résultats montrent que les gains N-Psy et CPR sur les exercices mêmes et sur les tests N-Psy sont corrélés au nombre de séances de ré-éducation et au traitement, étant corrélés avec la durée de la ré-éducation, l'intervalle sexuel, le traumatisme et l'âge. Les résultats sont particulièrement pour les tests N-Psy et pour les fonctions exécutives. Les quelques effets bénéfiques de l'âge, du nombre d'intervalles et du traumatisme sont discutés.

Contexte

Section :

Quand le cerveau est mis en boîtes

Thème du colloque :

Quand le cerveau est mis en boîtes

Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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