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Développement de l'expertise cognitive chez des élèves en difficulté d'apprentissage au secondaire

Jacques Tardif
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Jacques Tardif

Résumé du colloque

Au secondaire, un grand nombre d'élèves sont orientés en cheminement particulier parce que les enseignants et les professionnels non enseignants les estiment incapables de participer au curriculum régulier. C'est une voie marginalisante qui ne permet pas aux élèves de développer les compétences nécessaires à leur intégration sociale et professionnelle. Cognitivement, dans la classe, ces élèves se comportent comme des apprenants novices qui, entre autres, réalisent des apprentissages incomplets et qui éprouvent de très grandes difficultés à réutiliser fonctionnellement les connaissances acquises. La recherche entreprise depuis deux ans avec cette clientèle d'élèves (80 sujets) vise à les rendre plus experts sur le plan cognitif et sur le plan de la motivation scolaire. Des interventions systématiques sont effectuées (1) sur les connaissances déclaratives, conditionnelles et procédurales, (2) sur l'organisation et la hiérarchisation de ces connaissances, (3) sur les stratégies cognitives qui assurent la réutilisation fonctionnelle de ces connaissances, (4) sur les stratégies métacognitives à la base de la gestion des démarches cognitives, (5) sur les causes des réussites et des échecs. La communication sera axée sur la description des interventions mises en place en conformité avec les principes de la conception cognitive de l'apprentissage et sur la présentation des résultats obtenus jusqu'à maintenant.

Contexte

Section :
Cognition et expertise
news icon Thème du colloque :
Cognition et expertise
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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