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Développement de l'identité et processus métacognitifs: vers la possibilité d'une transformation de soi et d'une reconnaissance de l'autre

Christiane Gohier
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Christiane Gohier

Résumé du colloque

L'étude du développement du processus d'identisation met en lumière l'existence de plusieurs étapes (Tap, 1979) concourant à la formation du je-singularisé. L'analyse présentée ici s'inscrit dans le cadre d'une recherche de type fondamental visant à établir le lien entre la formation de ce je-singularisé, au niveau identitaire, et l'existence de processus métacognitifs permettant la distanciation face à soi (Piaget, 1988). Partant du postulat jéno-théorisé par William James (1946) prenant le soi comme nouveau, plus ouvert et plus conscient d'un je métacognitif réfléchi. L'analyse s'inscrit par ailleurs en faux contre l'identité conçue par le sens du "même" et de la "continuité" (Erikson, 1972), en remplaçant ces deux concepts par ceux de congruïté et de contingence (Gohier, 1988, 1989). Ces deux dernières concepts s'ajoutent à celui de "réflexivité" et métacognitif pour légitimer le développement identitaire et la possibilité de transformation de l'"in" à l'autre la différence sans qu'elle ne soit un préjugé. Dans le processus de développement identitaire, la pré-adolescence apparaît comme un moment privilégié pour élaborer des activités axées sur le développement des rapports inter-éthiques.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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