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Développement des habiletés de communication parent-éducatrice en milieux défavorisés et adaptation socio-affective de l'enfant à la garderie

Marie Jacques
Marie-Hélène Bertrand
Diane Thibault
Christian Deschênes
Serge Morin
Elise Paradis
Chantale Beaudoin
MJ

Membre a labase

Marie Jacques

Résumé du colloque

L'implication des parents est fondamentale pour maintenir les acquis obtenus par une intervention auprès des enfants de milieux défavorisés (Bronfenbrenner, 1979; Greenberg, 1990; Mallory, Goldsmith, 1990). Au Québec, les garderies répondent des difficultés à répondre aux besoins des parents socio-économiquement désavantagés (Cloutier, Champoux, Jacques, Marcotte, 1994) pour favoriser l'adaptation de l'enfant. Une recherche-action comprenant l'implantation du programme Collaboration parent-éducatrice au service de garde (Dean, 1992), basé sur une approche d'appropriation (Bouchard, 1988), s'est déroulée en collaboration avec 42 parents dans 3 garderies recevant des enfants de milieux défavorisés (aide financière de l'OSGE). Les résultats indiquent des changements positifs significatifs des habiletés de communication de la relation parent avec l'éducatrice (Jacques, Deschenes, Dean, 1993) (Test-T: P. 0.000, T. 9.67) qui sont aussi reliés à une meilleure adaptation de l'enfant (LaFrenière, Dubeau, Capuano, Janov, 1988): compétence sociale (P 0.002, T 3.28); symptômes intériorisés (P 0.000, T 7.98) et symptômes extériorisés (P 0.000, T 4.67). Ces résultats confirment la pertinence de l'appropriation pour une collaboration parent-éducatrice favorisant l'adaptation de l'enfant.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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