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Développer des compétences pour la formation à distance

Jérôme Éneau
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Jérôme Éneau

Résumé du colloque

Depuis le milieu des années 90, en France, le terme générique de «formateurs» a laissé la place à celui de «métiers de la formation», reflétant l’hétérogénéité croissante des pratiques, des activités et des compétences mobilisées dans les diverses fonctions de la formation. Les compétences des acteurs recouvrent dès lors des champs d’intervention variés, mais nécessaires à cette diversité de rôles. Avec l’avènement de nouvelles modalités de formation en ligne, liées à l’introduction des TICE, ces métiers ont dû intégrer, de plus, des compétences de gestion et d’animation à distance pour l’intégration et le suivi d’apprenants éloignés, dans des fonctions qui, hier encore, n’existaient pas. Apparaissent ainsi des besoins de compétences nouvelles, nécessaires pour animer, tutorer ou interagir de manière asynchrone, dans des formations qui intègrent désormais (ou moins partiellement, dans des dispositifs dits hybrides) la mise à distance croissante, voire l’isolement des apprenants. Dans ce contexte, «former à distance», tout comme former des «formateurs à distance», bouleverse les représentations et les pratiques traditionnelles de la formation de formateurs. L’expérience menée au sein du Campus Numérique Forse, à l’Université Lyon 2, permet d’illustrer cette diversité de compétences nouvelles, nécessitant l’apparition et la formalisation d’activités et de rôles eux-mêmes hybrides, qui déstabilisent un peu plus encore la fragile professionnalisation des métiers de la formation.

Contexte

Section :
Les compétences des acteurs de l'éducation
news icon Thème du colloque :
Les compétences des acteurs de l'éducation
manager icon Responsables :
Francine D'ortun
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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