Colloque

Développer la conscience d'écrire. Un modèle d'enseignement intégré d'aide à la rédaction de texte au collégial

Jean-Denis Moffet

Membre a labase

Jean-Denis Moffet

Résumé du colloque

Écrire est une habileté complexe. Une intervention globale tenant compte de tous les aspects de la compétence langagière, à savoir la compétence discursive, textuelle et linguistique devrait donner de meilleurs résultats qu'un enseignement traditionnel. Le modèle d'enseignement repose sur trois instruments: un guide d'écriture, le journal de bord et l'évaluation formative par les pairs. La fonction du guide d'écriture est d'entraîner les étudiants à une texture d'exposition d'idées et le processus d'écriture. Le journal de bord et l'évaluation formative par les pairs ont comme buts de faire écrire souvent l'élève. Par ailleurs, les exercices d'écriture au contenu sont de développer par l'évaluation formative la métacognition du scripteur/lecteur/évaluateur. Cette recherche expérimentale est d'une durée de deux ans. Le nombre total de sujets est de 360; un premier groupe (n=90) reçoit pendant deux trimestres le modèle intégré tandis que le rejet pendant un seul et le groupe témoin (n=180) reçoit un enseignement "traditionnel". Une composition écrite de 350 mots constitue le prétest, le post-test et le re-test. L'instrument de mesure tient compte de trois dimensions suivantes: le sens, la structure et l'orthographe. Les résultats sont comparés en fonction de la note globale, de la note partielle du sens, de la structure et de l'orthographe, du nombre de mots, de la fréquence d'erreurs et de la durée. Ainsi, il est possible d'évaluer les effets du modèle sur le contrôle et sur la conscience des gestes de l'écriture, la métacognition. Enfin, les résultats obtenus indiquent comment le modèle pourrait contribuer à la création d'un environnement développant la compétence langagière.