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Développer l'autonomie de la pratique pédagogique d'enseignants débutants : démarches, stratégies et condition d'un accompagnement réflexif

Marie-Josée Dumoulin
Céline Garant
MD

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Marie-Josée Dumoulin

Résumé de la communication

Accompagner un enseignant débutant présente un défi intéressant pour la formation à l'enseignement, mais aussi pour la recherche. D'une part, accorder un soutien au cours du difficile processus de socialisation (Gordon, 1991; Hétu et Lavoie, 1999; Vonk, 1993), et d'autre part, favoriser une autonomie pédagogique constituent un paradoxe auquel un mentor est confronté dans son accompagnement. En effet, comment faire en sorte que le processus de socialisation soit plus harmonieux sans tomber dans le piège de la conformité (Garant, Lavoie, Hensler et Beauchesne, 1999) ? Comment assurer le renouvellement de la pratique au regard des contextes socio-culturels de plus en plus difficiles sans créer davantage de tensions pour la personne novice, en l'incitant par exemple à innover en dépit d'une culture professionnelle ancrée dans une tradition portée par ses collègues expérimentés ? Cette communication veut donc faire état de résultats préliminaires d'une recherche portant su l'accompagnement réflexif (St-Arnaud, 1992; Schön, 1994; Zeichner, 1994), notamment au regard des démarches, stratégies et conditions concernant le dispositif dyade mentor-novice. Dans cette recherche, l'accompagnement réflexif est défini comme une démarche d'analyse médiée par une personne ressource expérimentée en vue d'aider la personne novice à déterminer comment et pourquoi son action a ou n'a pas été efficace et satisfaisante pour résoudre un problème de la pratique professionnelle (Beauchesne, Garant, Lavoie et Hensler, 1998). Ces résultats sont issus d'une analyse qualitative (Strauss et Corbin, 1991) du savoir-agir de personnes enseignantes associées expérimentées, qui apportent des précisions sur le potentiel du dispositif étudié dans la conduite de l'accompagnement, au regard du paradoxe identifié plus haut.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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