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Didactique de l'espagnol au niveau collégial: étude de la motivation

Micheline Dussault
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Micheline Dussault

Résumé du colloque

On note une augmentation de la clientèle en espagnol -3e langue au Québec- à tous les niveaux de l'enseignement collégial (étude de 1979 dans la région de Québec). Malgré une diminution des subventions à l'éducation permanente, l'attrait de l'espagnol se maintient. Quelle raison motive l'étudiant: avantages professionnels, pré-requis à des cours universitaires, voyage, culture personnelle, immigration hispanophone? L'analyse d'un échantillonnage de 669 étudiants de jour et de soir révèle la prépondérance féminine (69%) dans les cours d'espagnol 101, l'enrichissement personnel étant la motivation première. Quel aspect de la langue intéresse l'étudiant: grammaire, lecture (littérature, civilisation), conversation? La méthode audio-visuelle prédomine au Québec: répond-elle mieux à l'exigence des objectifs pédagogiques et de la clientèle? Comment expliquer son utilisation par 78% des professeurs et le niveau élevé de satisfaction des étudiants (97%)? La personnalité du professeur joue-t-elle un rôle d'importance? Depuis la loi d'immigration de 1976 facilitant l'entrée au pays de réfugiés politiques latino-américains, la présence de l'espagnol est un phénomène social récent au Québec; les échanges commerciaux et diplomatiques se multiplient. L'implication des diverses ethnies hispanophones dans la culture québécoise serait-elle source de motivation? Il revient aux professeurs de maintenir cet intérêt pour l'espagnol duquel dérive l'avenir même de la profession.

Contexte

Section :
Langues modernes : espagnol
news icon Thème du colloque :
Langues modernes : espagnol
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Langues modernes : espagnol
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Thème du colloque :

Langues modernes : espagnol
Didactique de l'espagnol au niveau collégial: étude de la motivation
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