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Différences dans le profil motivationnel de garçons et de filles du primaire, selon la matière et leur niveau scolaire

Mathieu Roy
Émilie Sarrat-Vézina
Thérèse Bouffard
Mélina Mc Intyre
Carole Vezeau
MR

Membre a labase

Mathieu Roy

Résumé de la communication

Plusieurs études suggèrent que le profil motivationnel diffère selon le genre des élèves et la matière dans laquelle on les interroge. Cependant, la plupart de ces études s’en tiennent à n’examiner que quelques variables du profil. Dans celle-ci, nous avons opté pour un examen plus exhaustif, représentant davantage l’idée d’un réel profil motivationnel. 756 garçons et 770 filles de deuxième, quatrième ou sixième année du primaire ont été interrogés sur leur sentiment d’efficacité personnelle, sur l’efficacité qu’ils croient que leur attribue leur enseignant, sur leurs buts d’apprentissage, et sur l’utilité et l’intérêt qu’ils accordent à la matière (français ou mathématiques). Les résultats indiquent que la plupart des variables du profil diffèrent selon le genre et le niveau scolaire des élèves, de même que selon la matière. Nos analyses mettent en relief un profil en français généralement plus positif chez les filles que chez les garçons, et une sensibilité plus marquée chez ces derniers quant à la matière sur laquelle on les questionne. En conclusion, la portée de ces résultats sera discutée, à la lumière de toute la problématique entourant la situation particulière des garçons à l’école.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Domaine de la communication :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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