Colloque

Difficulté de compréhension en lecture chez l'élève sourd du primaire et enseignement explicite

Caroline Fortin

Carole Boudreau

Membre a labase

Caroline Fortin

Résumé du colloque

Les études des dernières années montrent que les élèves ayant un problème de surdité dépassent rarement un niveau de compétences en lecture et en écriture équivalent à celui des élèves de 2e cycle du primaire (Conrad, 1977; Karchmer & Mitchell, 2003; Quigley et Paul, 1984). Les conséquences de la surdité sur le développement des compétences langagières, et plus particulièrement sur la conscience phonologique, expliquent la difficulté des élèves sourds à développer très tôt les habiletés nécessaires à la reconnaissance et à l’identification des mots écrits (Alegria et Leybaert, 1991; Harris et Moreno, 2004; Leybaert et Alegria, 1995). Par ailleurs, il est largement reconnu que l’habileté à reconnaître des mots est insuffisante pour accéder à une compréhension de haut niveau en lecture (Cain, Oakhill et Elbro, 2003; Sirois, 2004). Selon Makdissi (2004), la capacité à construire des inférences causales serait une composante essentielle dans le processus de compréhension en lecture. Dans notre étude, nous nous intéressons particulièrement au développement de cette habileté chez l’élève sourd, par le biais de l’enseignement explicite. L’efficacité de ce type d’enseignement ayant été confirmée par de nombreuses recherches (Bruer, 1993; Rosenshine, 2001 et 2002), nous voulons vérifier sa contribution auprès des élèves sourds dans une tâche de compréhension en lecture.

Contexte

Section :

Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement

Thème du colloque :

Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement

Responsables :

Andrée Boisclair

Hôte : Institut national de la recherche scientifique

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement

Difficultés langagières et apprentissage de l'écrit chez l'enfant sourd : étude de cas

Caroline Leclerc

Une médiation axée sur le processus inférentiel dans la construction de la représentation du problè…

Émélie Morin

Difficulté de compréhension en lecture chez l'élève sourd du primaire et enseignement explicite

Caroline Fortin

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement

Difficulté de compréhension en lecture chez l'élève sourd du primaire et enseignement explicite

Caroline Fortin