Colloque

Difficultés des concepts et instrumentation didactique en sciences humaines au primaire

Nicole Lebrun

Serge Berthelot

Membre a labase

Nicole Lebrun

Résumé du colloque

Plusieurs auteurs ont relevé la diversité et la complexité d'un certain nombre de concepts en sciences humaines. Souvent reliés aux expériences personnelles, au contexte social et aux conditions d'utilisation, les concepts de nature heuristique tels que culture, démocratie, liberté, conflit, etc., ne sont plus seulement caractérisés par la présence ou l'absence des attributs qui les définissent mais bien par le degré de certitude de chacun d'eux. Tenant compte des difficultés d'apprentissage des concepts de nature heuristique et de la démarche réflexive prônée par le programme des sciences humaines au niveau primaire, l'utilisation d'un système expert peut s'avérer pour les élèves un outil d'aide à la prise de décision. Afin de vérifier l'efficacité de cet instrument didactique, un schéma expérimental comportant trois groupes d'élèves a été utilisé: l'un recevant un enseignement traditionnel, un autre employant le système expert et un groupe contrôle. Les analyses statistiques montrent des résultats significativement plus élevés au test critérié pour les élèves qui ont utilisé un système expert que ceux du groupe soumis à un enseignement traditionnel et ceux du groupe contrôle. Le système expert s'avère ainsi un outil qui aide à découvrir les attributs critiques d'un concept, à déterminer leur structure logique et à prendre une décision la plus étayée possible non plus de façon aléatoire mais issue des possibilités dont chacun a fait au préalable l'objet d'une pondération et de calculs mathématiques.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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