Colloque

Dispositifs d’accompagnement mis en place lors de l’utilisation de récits de pratique

Bernard Laplante

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Bernard Laplante

Résumé du colloque

Dans un cours portant sur les aspects pratiques et théoriques de l’enseignement dans les écoles francophones en contextes minoritaires, nous utilisons des « cas » tirées de récits de pratique d’enseignantes oeuvrant dans de telles écoles. En explorant une diversité de situations concrètes, nous amenons les étudiants en formation à mieux cerner les grandes problématiques de l’enseignement en contextes minoritaires tout en ancrant les éléments plus théoriques du cours dans la pratique de ces enseignantes. Notre communication porte plus spécifiquement sur les dispositifs d’accompagnement mis en place dans ce cours lors des études de cas, et ce, dans le but d’amener les étudiants à réfléchir à leur propre pratique et à y ré-investir leurs nouveaux apprentissages. Au tout début du cours, nous abordons l’étude de certains cas pour faire ressortir la structure textuelle, les éléments théoriques sous-jacents et les apprentissages possibles en découlant. Puis, nous amenons les étudiants à explorer le site web* qui regroupe les récits de pratique d’enseignantes oeuvrant en contextes minoritaires de façon à enrichir et complexifier leur pensée et leurs possibilités de pratique. De plus, nous leur demandons de créer leurs propres étude de « cas » en écrivant des récits de vie ou de pratique tirés de leur expérience en tant que francophones vivant en contextes minoritaires et de leur stage d’enseignement. Enfin, tout au long du cours, alors que nous discutons d’articles de recherche ou d’

Contexte

Section :

L'utilisation de cas en formation initiale et continue des enseignants : fondements et pratiques

Thème du colloque :

L'utilisation de cas en formation initiale et continue des enseignants : fondements et pratiques

Responsables :

Serge Desgagné

Hôte : Université d’Ottawa

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