Colloque

Diversité culturelle, discours et pratiques au sein de l’espace scolaire : expériences au sein d’une école française en Ontario

Diane Farmer

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Diane Farmer

Résumé de la communication

L’objectif de cette présentation consiste à examiner la question de la médiation culturelle au sein des institutions d’éducation. La communication prend appui sur les résultats d’une étude ethnographique; les données d’observation et d’entrevues dont il sera ici question ont été recueillies au cours de l’année 2005-2006 dans une école ontarienne de langue française, largement diversifiée au plan religieux, ethnique et racial. Il sera d’abord question du discours formel de l’école entourant les conditions d’admission dans une école catholique et des dispositifs, beaucoup plus flexibles, mis en place afin de prendre en considération l’hétérogénéité des publics scolaires. Dans quelle mesure, ces pratiques amènent-elle des changements durables au sein de la culture de l’école? Pour tenter de répondre à cette question, il nous faudra ensuite examiner, à partir de quelques exemples choisis, les tensions qui prennent forme à même le travail scolaire des enseignants ainsi que dans l’interprétation qu’ils donnent aux politiques éducatives jugées prioritaires. Les données sont tirées d’une recherche subventionnée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH, Bélanger et Farmer, 2003-2006) et complétées par deux études subventionnées par le ministère de l’Éducation de l’Ontario (Farmer, Labrie, Wilson, 2002-2004). J’aimerais remercier mes co-équipiers Nathalie Bélanger, Normand Labrie et Denise Wilson.