Colloque

Du lecteur empirique au lecteur virtuel, et réciproquement : des interactions fructueuses dans la construction d’un sujet lecteur de poésie

Sophie David

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Sophie David

Résumé du colloque

Qui dit lecteur empirique dit individu concret qui s’actualise par sa présence en classe. Ce qui semble une évidence pose néanmoins un certain nombre de questions didactiques, à commencer par les relations que peut entretenir ce lecteur avec d’autres instances lectorales définies par les théories littéraires, en particulier le lecteur virtuel ou modèle. À qui le professeur s’adresse-t-il ? Comment et pour quels enjeux de formation ? Pour tenter d’apporter à ces questions une réponse, parcellaire, j’évoquerai une expérience de lecture poétique menée dans cinq classes de sixième. Je présenterai ce dispositif à travers les traces recueillies auprès de quelques élèves : tout d’abord les réactions premières des enfants, puis les productions intermédiaires rendant compte d’une posture de lecture en construction, jusqu’à la rédaction aboutie d’un « texte du lecteur » singulier. En d’autres termes, je porterai mon attention sur les différentes activités de lecture mises en oeuvre par l’enseignant, en vue d’établir qui est finalement le lecteur de poésie considéré dans ce dispositif, et comment ses différentes facettes s’enrichissent mutuellement.