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École, démocratie et identité : le cas de l'école francophone au Nouveau-Brunswick

Annie Pilote
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Annie Pilote

Résumé du colloque

Cette recherche sur l'école francophone au Nouveau-Brunswick se situe dans un contexte de réformes scolaires où deux visions se sont confrontées en 1996-1997. Le discours des Francophones a été recueilli à partir d'entretiens semi-dirigés auprès de personnes impliquées dans le domaine scolaire, tandis que celui de l'État l'a été à partir de sources documentaires. Ce dernier promet de mieux assurer le rôle de l'école au sein d'une société démocratique par une plus centralisation du système scolaire. Il s'agit d'améliorer la qualité de l'éducation pour tous les élèves par un contrôle provincial des normes. Quant à eux, les Francophones résistent à céder leur droit de gestion au nom de leur identité. Ils affirment que la démocratie scolaire doit passer par une plus grande autonomie de la communauté. Par sa fonction d'intégration, l'école se situe au cœur de la tension entre identité et démocratie. L'étude des communautés francophones minoritaires pourrait donc favoriser une meilleure compréhension de ce phénomène typique de la modernité (Thériault, 1995). Cela nous amène à nous demander si dans ce contexte, l'école constitue un lieu privilégié pour le développement démocratique. Il ressort de cette recherche que l'école au Nouveau-Brunswick est avant tout pensée comme le lieu où les enfants peuvent apprendre les connaissances de bases nécessaires à leur intégration à la société. Cependant, l'école comme institution médiatrice entre l'État et la communauté francophone est un lieu favorable au conflit. Cependant le maintien de cette tension permet aussi un développement démocratique dans la mesure où aucun des principaux intéressés ne possède le monopole des décisions (Walzer, 1983). De plus, il gravite autour de l'école plusieurs acteurs impliqués de près ou de loin qui en font un lieu privilégié pour l'exercice d'une citoyenneté active. L'implication scolaire est alors pour le citoyen une mise en pratique de ses droits et une façon d'influencer le sort de sa communauté.

Contexte

Section :
Savoirs et responsabilités
news icon Thème du colloque :
Savoirs et responsabilités
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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