Colloque

Écriture, handicap et pensée réflexive

Gisèle Tessier

Membre a labase

Gisèle Tessier

Résumé du colloque

L'objet de la communication concerne les stratégies d'accompagnement qui peuvent contribuer à développer des habiletés métacognitives, pour améliorer l'écrit d'étudiants sourds, inscrits en Licence de Sciences de l'Éducation. Ces étudiants sont inscrits dans une formation à distance et bénéficient de communications par Internet, de petits logiciels et de cours en ligne. Ils doivent en particulier rédiger un “dossier personnel” qui, par ses normes implicites, est de fait un dossier réfléchi, en liaison avec un cours et en relation avec le projet professionnel de l'apprenant. Par hypothèse, les progrès des étudiants se font moins par conseil et démonstration que par l'apprentissage d'un auto-contrôle des micro-décisions qui construisent l'objet textuel. L'accompagnateur cherche à provoquer chez l'apprenant la mise à l'épreuve constante des premiers choix ou brouillons. Il joue le rôle d'un incitateur à la pratique de la métaréflexion et à la régulation des mises en mots. On exposera un outil de régulation créé à cet effet, pour cet écrit particulier, le Régulo-test, qui sera mis en ligne sur Internet pour la formation à distance de ce public.