Colloque

Éducation physique et à la santé : de quel développement parlons-nous ?

Yvette Genet-Volet

Pauline Desrosiers

Membre a labase

Yvette Genet-Volet

Résumé du colloque

L'éducation physique scolaire québécoise a développé, avec les programmes de 1981, un contenu d'enseignement-apprentissage original en termes d'" actions corporelles ". Ce contenu spécifique a été opérationnalisé, par cycles scolaires, sous la forme d'objectifs de situation qui impliquaient une sollicitation de toutes les dimensions de la personne. Sa logique interne intégrait, à partir du concept de relation avec l'environnement, un contenu centré sur l'élève et son développement psychomoteur principalement au primaire, et un contenu centré plus particulièrement sur les pratiques sociales sportives au secondaire. En analysant la version provisoire du nouveau programme d'études, en termes de contenu spécifique à l'éducation physique, on retrouve une certaine terminologie qui ressemble à celle du programme précédent mais on a perdu sa logique et on cherche vainement une cohérence disciplinaire. De plus, on a " cognitivisé " à outrance les capacités et les savoirs disciplinaires en perdant de vue la richesse que représente l'agir corporel dans le développement personnel et social. Enfin, on constate que la présentation de savoirs propres à l'éducation à la santé ne s'est pas faite de façon intégrée; on se retrouve ainsi en présence de deux matières dans un même programme d'études sans que le temps consacré à cette matière ait été ajusté. Ce qui est proposé semble bien éloigné du travail réalisé dans les écoles et n'aura certainement pas tout l'effet de transformation qu'on lui attribue dans la réforme actuelle.