Colloque

Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire

Nicole Tutiaux Guillon

Membre a labase

Nicole Tutiaux Guillon

Résumé de la communication

Le « développement durable » (DD) est depuis 2004 en France l'objet d'une « éducation à » transdisciplinaire et obligatoire ; il est aussi thème structurant le programme de 5ème depuis 2008, et figure dans d'autres programmes. Ces prescriptions sont inégalement convergentes et se heurtent aux structures des disciplines constituées, en même temps qu'à l'absence de savoirs de référence stabilisés. Comment la dimension éducative (comportements, valeurs) est-elle articulée sur les contenus disciplinaires ? Qu'en est-il de la place faite aux enjeux politiques du DD ? L'éducation au DD est-elle "disciplinarisée", aux dépens des dimensions éducatives explicites, ou au contraire modifie-t-elle le modèle disciplinaire de l'histoire-géographie ? Une recherche empirique1 apporte des réponses provisoires. Les formes de travail choisies par les enseignants oscillent entre pratique disciplinaire classique et essais de trans/pluridisciplinarité, entre incitation au questionnement et à la réflexion et transmission de savoirs factuels et impartiaux, entre complexité et simplification. Le changement de comportement est toujours supposé résulter des savoirs – parfois des actions pédagogiques. Les manuels reflètent les mêmes hésitations et se situent entre neutralisation/disciplinarisation des questions de DD et explicitation des débats et des conflits / posture implicante. La dimension éducative et surtout la question du politique divisent fortement les enseignants.

Résumé du colloque

La présence de conférenciers étrangers dont l'expertise est reconnue internationalement sur la question de l'intervention et des pratiques éducatives en contexte scolaire constituera un évènement majeur de ce colloque. La venue de ces personnalités fera l'objet d'une publicisation importante dans le cadre des activités scientifiques des équipes scientifiques co-responsables du colloque. D'autre part, le soutien apporté au colloque par l'IRPÉ fournira un rayonnement international à cette activité

Contexte

Section :

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification?

Thème du colloque :

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification?

Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification?

L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives

Éric Plaisance

Certitudes et hésitations des institutions scolaires françaises entre instruction, socialisation et…

André Robert

Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire géographie : enj…

Nicole Tutiaux Guillon

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification?

Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire géographie : enj…

Nicole Tutiaux Guillon