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Effet de la modalité sur l'acquisition d'une langue seconde: acquisition du français par des apprenants sourds et de la langue des signes québécoise (LSQ) par des apprenants entendants

Fernande Charron
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Fernande Charron

Résumé du colloque

Les personnes sourdes communiquent à l'aide d'une langue de modalité visuo-gestuelle et non pas audio-orale. Les structures des langues de ces deux modalités sont distinctes; en langue visuo-gestuelle, la morphologie prédomine alors que la syntaxe détermine la structure des langues audio-orales. Cette différence de structure a des conséquences sur l'acquisition de la langue seconde par des apprenants dont la langue maternelle est de modalité opposée. L'analyse de discours produits en français par des personnes sourdes et de discours signés en LSQ par des entendants révélant la présence d'erreurs du même type chez les apprenants des deux groupes, erreurs que l'on ne retrouve pas chez des sujets acquérant une langue seconde de même modalité que leur langue maternelle. De plus, ce même type d'erreurs se retrouve chez des sujets entendants faisant l'acquisition de l'ASL et chez des sujets sourds faisant l'acquisition de l'anglais. Il semble que l'acquisition d'une langue de modalité distincte de sa langue maternelle soit alourdie par cette nouvelle structure linguistique.

Contexte

Section :
Linguistique
news icon Thème du colloque :
Linguistique
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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