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Effets de la motivation sur la persistance et la performance d'adultes analphabètes engagés dans un programme d'alphabétisation

Nathalie Brière
Marc R. Blais
Marc Bibeau
Robert J. Vallerand
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Nathalie Brière

Résumé du colloque

Au Canada, près d'un Canadien sur cinq est analphabète, et moins de 10% des adultes analphabètes s'engagent dans un programme d'alphabétisation (Thomas, 1983). De plus, près de la moitié des adultes s'inscrivant à un tel programme l'abandonnent avant d'avoir atteint le niveau de lecture et d'écriture auquel ils aspirent. La présente étude s'appuie sur la théorie motivationnelle de Deci et Ryan (1985). Il est suggéré que les adultes analphabètes s'inscrivant à un programme d'alphabétisation et qui sont intrinsèquement motivés et autodéterminés, sont moins sujets à l'abandonner du programme avant l'atteinte de leurs objectifs. Des adultes analphabètes (N=34) ont répondu oralement à une série de questions portant principalement sur leur motivation vis-à-vis les tâches de lecture et d'écriture du programme auquel ils étaient inscrits. Le niveau motivationnel, tel que mesuré au début du programme, ne permet pas de prédire la persistance et la performance des adultes dans le programme. Cependant, les adultes moins autodéterminés progressaient moins rapidement dans le programme que les adultes plus autodéterminés. Les résultats seront discutés dans le cadre de la théorie de Deci et Ryan. Finalement, des recherches futures seront proposées ainsi que les implications possibles pour le domaine de l'analphabétisme.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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