Colloque

Effets de la précarité du travail chez les enseignantes et enseignants des commissions scolaires : un point de vue syndical

Pierre Lefebvre

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Pierre Lefebvre

Résumé du colloque

Dans le secteur de l'enseignement préscolaire, primaire et secondaire, la précarité touche un peu plus de 45% des enseignantes et enseignants œuvrant à la formation générale aux jeunes. Cette proportion est encore plus grande à l'éducation des adultes et en formation professionnelle. La précarité d'emploi se définit dans ce secteur comme l'absence d'un contrat d'engagement à temps complet menant à la permanence et au bénéfice de la sécurité d'emploi (sécurité de revenu) qui s'y rattache. Des enquêtes menées par la Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ) et sa Fédération des enseignantes et enseignants de commissions scolaires (FECS-CEQ) mettent en lumière les difficultés vécues par ce personnel, tant au plan des conditions d'exercice du travail au sens traditionnel qu'à celui des conditions d'exercice du travail. Parmi celles-ci, les répondants aux enquêtes soulignent, entre autres, les difficultés d'adaptation à ces milieux de travail qui changent continuellement, la lourdeur de la tâche occasionnée par des lieux de travail multiples, la pression psychologique causée par la nécessité de performer davantage ainsi que l'isolement professionnel et social qu'entraîne le manque d'identification à un collectif de travail. Ces résultats ont amené la FECS à faire de la déprécarisation une priorité et à se doter d'un plan d'action visant à en réduire les effets.