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Effets de l'application d'une stratégie d'auto-supervision sur des composantes du temps d'apprentissage (TA)

Denis Martel
Jocelyn Gagnon
Carlo Spallanzani
Marielle Tousignant
DM

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Denis Martel

Résumé du colloque

Une stratégie d'auto-supervision a été appliquée auprès de 3 instructeurs qualifiés en Taekwon-do qui enseignaient à des débutants (jeunes et adultes). Ils ont été observés pendant un total de 35 séances. La stratégie de formation comportait d'abord une rencontre d'information de 3 heures sur les définitions des composantes du TA et sur le développement d'habiletés pour l'observation des participants, l'analyse des données ainsi que la formulation d'hypothèses d'action. À la fin de ces 5 séances d'enseignement qui suivaient, l'instructeur rencontrait une personne-ressource qui l'aidait à analyser les composantes d'apprentissages observées et à formuler de nouvelles hypothèses d'action (4 heures). L'effet de cette stratégie a été mesuré à l'aide du système d'évaluation du TA, selon un protocole de recherche à cas unique. La stratégie s'est avérée efficace pour augmenter le temps d'engagement moteur des participants chez les trois instructeurs, pendant la période d'apprentissage de l'auto-supervision. Pendant les séances qui ont suivi, ces améliorations se sont partiellement maintenues et la variabilité de certains résultats est vraisemblablement imputable à des modifications du contenu des séances de fin de programme.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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