Colloque

Efficacité de tuteurs de sixième année enseignant le concept d'itération à des élèves de première année

M.-P. Gagne

T. Lemerise

Membre a labase

M.-P. Gagne

Résumé du colloque

Les nombreux programmes d'enseignement entre enfants sont rarement évalués de façon systématique. Dans le présent projet de monitorat, portant sur des problèmes d'itération numérique, les résultats révèlent que, comparativement à des sujets témoins, les enfants expérimentaux ont un rendement supérieur à un post-test réadministré en post-test. Les gains observés chez les sujets expérimentaux se situent tant au niveaux des problèmes résolus que des modes de solutions utilisés et, l'incidence des améliorations croît en fonction du degré de similarité des problèmes. Les enfants de première année post-test ont été récemment travaillés durant les séances de monitorat. L'efficacité du monitorat a ainsi été établie et l'on peut en dégager un nouvel intérêt pour l'enseignement par monitorat entre enfants-élèves par rapport au concept d'itération. De même, l'efficacité supérieure du monitorat de certains tuteurs se révèle ultérieurement, principalement au niveau de leurs interventions didactiques verbales.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Montréal

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