Colloque

Élaboration d'un modèle de développement cognitif par niveaux

Gérald Noelting

Claude Gaulin

Ewa Puchalska

Membre a labase

Gérald Noelting

Résumé du colloque

Afin d'étudier le développement cognitif dans une perspective de vie, nous avons élaboré une méthodologie de recherche comprenant plusieurs étapes: construction d'un instrument, examen des résultats par analyse de contenu, interprétation structurale, traitement statistique. Cette méthode, d'abord élaborée pour étudier le raisonnement proportionnel (Noelting, 1980a,b), et dont les résultats ont montré une succession de niveaux significativement différents, a ensuite été utilisée avec succès pour étudier la projection géométrique. Les différents niveaux ont servi de base à la construction d'un modèle par niveaux. L'expérience de projection géométrique s'est déroulée de la façon suivante: le sujet, à qui on présentait en succession les formes polycubiques, devait en dessiner le contour, et en représenter l'aspect tri-dimensionnel, à l'aide d'un code suffisamment précis pour que la reconstruction soit possible en leur absence. Quatre niveaux ont été dégagés, en fonction du degré de complexité établi entre les cubes de l'objet. Au niveau de profondeur a permis de mettre en évidence les différences stratégiques d'encodage de chaque niveau, et d'expliquer, d'une part, les stratégies qui conduisent au succès et, d'autre part, les mécanismes responsables des erreurs de niveau. Une analyse structurale a montré que le contenu étudié peut être décomposé en deux systèmes: une certaine propriété des éléments de l'objet (ici, l'identité du cube), et une échelle servant de référent à cette propriété. Les différents niveaux d'organisation observés peuvent s'expliquer par la relation établie entre la propriété mesurée (la nature de l'élément) et l'espace qui le contient. Les deux systèmes, systèmes relationnels, le premier empirique, par les informations qu'il tire des objets, le second formel, par l'activité de construction d'un système de référence que réalise le sujet (Coombs, Dawes, Tversky, 1970). La relation entre les systèmes empirique et formel (Coombs, Dawes, Tversky, 1970) constitue une échelle dans une théorie de la mesure (Stevens, 1951). Sinnott (1986) décrit une théorie de Systèmes Génériaux, où l'espace est déterminant pour permettre l'apparition de nouvelles structures. Dans le modèle présenté ici, la relation entre propriété et espace est la base des différents niveaux d'organisation du concept. La complexité de l'objet détermine à la fois l'espace libre qu'il détient et l'échelle nécessaire pour l'analyser.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université d’Ottawa

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