Colloque

Élaboration et validation d'un programme de stimulation de la créativité en écriture

Micheline Parent

Rachel Desrosiers-Sabbath

Membre a labase

Micheline Parent

Résumé du colloque

La recherche porte sur les principes pédagogiques et les stratégies d'enseignement susceptibles de stimuler le processus créateur en écriture chez des élèves de troisième année du primaire. La problématique considérant la créativité dans un contexte synergique où diverses composantes interagissent entre elles pour, au final, un ensemble de modèles littéraires et linguistiques divers techniques de création, nous conduit à enclencher le processus créateur. Le cadre théorique du programme de stimulation de la créativité relève de la modélisation de l'imaginaire (Bachelard, 1960; Cohen, 1985; La formation de 1987) et du jeu (Sutton-Smith, 1967; Bruner, 1972; Desrosiers, 1975; Pray, 1979) dans la construction du réel; la théorie de la prospection (Kubie, 1953) et la théorie de l'imagination fonctionnelle de l'orientation des stimuli afin de faire appel à la spécificité relative des hémisphères cérébraux (Sperry, 1964; Springer et Deutsch, 1989; Desrosiers-Sabbath, 1993). L'évaluation de l'impact a été menée par l'administration, à six mois d'intervalle, de prétests et de post-tests évaluations relatifs à la créativité en écriture. L'instrument d'évaluation fut le schéma opérationnel des critères de créativité (Desrosiers, 1975). L'analyse statistique des résultats démontre, entre autres, que le programme a permis aux élèves d'accroître de façon significative leur réactivité verbale.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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