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En pédagogie universitaire, la théorie guide la pratique mais la pratique individuelle doit corriger la théorie

Pierre Paradis
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Pierre Paradis

Résumé du colloque

Il existe des modèles théoriques pour guider la planification de la démarche pédagogique d’un enseignant universitaire (Legendre, 1988; Bertrand, 1990). Des appuis théoriques existent pour supporter l’élaboration des objectifs pédagogiques, éclairer le choix des stratégies d’enseignement et d’apprentissage, et consolider la décision sur les stratégies d’évaluation des apprentissages. Le conférencier analyse ses vingt-deux ans de pratique d’enseignement universitaire et dégage ce qu’il a appris à l’utilisation de certaines de ces théories. Il corrige la vision qu’il avait de ces théories à la lumière de sa propre pratique.

Contexte

Section :
Pédagogie dans l'enseignement supérieur
news icon Thème du colloque :
Pédagogie dans l'enseignement supérieur
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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