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En quelle proportion les enseignants(es) se retrouvent-ils aidants pour des adolescents et adolescentes victimes d'agressions sexuelles?

Louise Gaudreau
Renée Barette
LG

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Louise Gaudreau

Résumé du colloque

L'objectif poursuivi dans l'étude que nous avons effectuée consistait à décrire cette situation chez des enseignants(es) choisis au hasard dans Montréal et ses régions avoisinantes, au niveau secondaire, dans le cadre d'enseignement de la formation morale, de la religion et de la formation personnelle et sociale. Ce champ inclut généralement au Québec l'enseignement d'un volet "Éducation à la sexualité". En tout, 100 enseignants(es) provenant de 6 commissions scolaires ont répondu à notre questionnaire. Nos résultats indiquent que 54% de ces enseignants(es) ont connu au moins un ou une élève qu'ils savaient aux prises avec un problème d'agression sexuelle. Seulement 11% de ces enseignants(es) ont déclaré le cas à l'organisme socio-judiciaire qu'est la Direction de la protection de la Jeunesse. Les principales actions posées par la majorité des enseignants(es) sont de porter davantage attention au comportement en classe de l'élève en cause, de référer l'élève à une personne plus compétente, d'assurer une relation d'aide suivie et d'expliquer à l'élève les actions à poser. En majorité, ces enseignants(es) disent éprouver surtout le besoin d'aider l'élève, de la sympathie pour lui ou elle, de l'intérêt pour sa situation mais aussi un sentiment d'impuissance et de tristesse. Ces résultats sont présentés et discutés à la lumière des indications fournies par les spécialistes et les chercheurs pour aider l'adolescent ou l'adolescente aux prises avec ce problème. La déclaration des cas d'agressions sexuelles mise à part, on doit en conclure que la majorité des enseignants(es) respectent assez bien la plupart des recommandations émises quant aux actions à poser et aux attitudes à adopter.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Éducation
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