Colloque

Encadrer les stages d'enseignement et les travaux dirigés : évaluation des pratiques pédagogiques

Renaud Gagnon

Mario-Marthe Hébert

Joseph Morose

Membre a labase

Renaud Gagnon

Résumé du colloque

Depuis plus de vingt ans, la recherche sur l'analyse des pratiques pédagogiques est un centre d'intérêt à la formation des maîtres de l'Université du Québec à Chicoutimi (UQUAC). Comme le démontrent certains rapports de recherches sur l'enseignement supérieur, la réflexion concernant un enseignement plus exigeant et plus avantageux lorsqu'il s'agit de former des enseignants. La pratique doit refléter la cohérence entre la discipline, le contenu, l'objet et le processus (Akinsoji, 1992; Carbonneau et al., 1990; Bineaud, 1988; Aubin et Proulx, 1990). À cet effet, la pratique doit reposer sur l'idée que l'université doit former des enseignants. C'est pourquoi, des études évaluatives du Groupe de recherche sur l'analyse de la pratique évaluative (GRAPE-UQUAC, 1991). Formation pratique et stages; 1992, Pédagogie et recherche; etc.) démontrent la nécessité de rajuster certaines de nos pratiques pour assurer une meilleure formation initiale à l'enseignement. À ce fin, le Module d'éducation au préscolaire et d'enseignement au primaire de l'UQUAC expérimente depuis trois ans, en collaboration des Commissions scolaires de Saguenay-Lac-Saint-Jean, un projet de formation alterné travail-études qui met en oeuvre de nouvelles approches éducatives. La communication portera sur les résultats de nos recherches et sur les exigences de ce projet en ouvrant des perspectives sur un encadrement efficace des stages d'enseignement, les travaux dirigés afférents et la mise en place du cheminement de formation.

Contexte

Section :

(La) Compétence en enseignement dans le plan de carrière des professeurs d'université

Thème du colloque :

(La) Compétence en enseignement dans le plan de carrière des professeurs d'université

Hôte : Université du Québec à Rimouski

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