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Enseignement à distance dans les universités : éléments pour une comparaison France/Canada/Québec

Louise Marchand
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Louise Marchand

Résumé du colloque

En Europe, les investissements dans l'enseignement continu aux adultes et son adoption sont relativement faibles. Cela constitue un réel problème vu le rétrécissement de la pyramide des âges, la nécessité d'une formation qualifiante dans une société où les connaissances ont une demi-vie de dix ans, où le capital intellectuel se déprécie de 7 % par année, donc plus rapidement que le recrutement de nouveaux diplômés. L'Europe a un certain retard à combler en matière d'investissements dans l'enseignement à distance. La France excelle en constructions ingénieuses et en produits innovants mais l'expérimentation reste la règle. L'enseignement à distance en France a été porté par des institutions reconnues (CNED) et l'offre de formation initiale s'est étendue à la formation professionnelle. D'un autre côté, les services de télécommunications grand public (téléphonie et minitel) sont utilisés de plus en plus dans le tutorat individuel à distance. Près de 600 000 personnes y suivent leur formation à distance en France. Le CNED compte 350 000 inscriptions en 1992, dont une majorité d'adultes. La FIED, qui compte 23 institutions où s'inclut le CNAM, participe aussi à cet essor. Cette généralisation n'existe pas comme telle au Canada. Dans une synthèse comparative avec la France, ce qui nous frappe au départ, c'est l'existence ici de discours d'enseignement à distance. Un deuxième élément de comparaison est la représentation d'institutions universitaires canadiennes, la Télé-Université, l'Athabasca University et le Open Learning Institute, des universités «ouvertes». Longtemps boudée par les milieux universitaires, l'éducation à distance est aujourd'hui de plus en plus considérée comme une forme pédagogique que les universités doivent s'inscrire dans leur mission pour être jugées progressistes.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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